学生成绩出奇的好，只因他开了一个微信订阅号
王林林，淄博市优秀教师、市区英语骨干教师、教学能手和学科带头人,多次获得市、区优质课一、二等奖。专注于小学英语合作学习、主题口语以及信息化教学，所写十余篇论文在《山东教育》发表。
文｜王林林
编辑｜马 钊
图片｜堆 糖
英语学习的最终目标是提高学生的综合语言运用能力，在小学阶段能够进行足量的语音视听输入及进行大量自由的输出。
但是在课堂有限的时间里，很难给学生创造一个宽松的英语学习环境，学生进行口语交流的机会不多，老师往往苦恼于无法对学生进行有效的语音纠错；在家里学生也因缺乏各种系统的学习资源和学习方法指导而一筹莫展。
如何解决这一问题，提高学生的英语自助学习能力?
2015年，在“互联网+”信息化大潮下，通过前期调查，结合教师自身优势，我申请建了微信订阅号（洛克小学英语Rockedu），通过一年的尝试，取得了不错的辅助教学效果。
订阅号共分专项学习、课外资源、原创课程三大板块，每一大项又分多个小项，力求从课本知识层面、课外知识层面、教师独创课程方面对学生进行资源输入。
专项学习
通过专项学习，可以对学生进行细致全面的词汇、口语及课文专项同步辅导等。
我系统整理了三至五年级所有课本中的英语词汇，按照数字类、交通工具类、形容词类、短语类、过去式等进行了三十项分类，在每一项的分类中，我都会配有相应的图片，图文结合的方式更能加深学生对英语单词的记忆。
在每一项词汇分类的后面，都有我针对词汇进行的扩句，以及我的语音讲解，学生在家里也可以进行自主的学习，家长们完全不用担心自己的英语水平有限或者英语发音不标准，没办法辅导孩子，如果家长愿意的话，还可以跟着孩子一起学习。
学习结束后，我会在末尾留下我布置的关于词汇的家庭作业，孩子们可以通过微信后台留言或者微信群聊来提交自己的作业，我会逐一进行批阅和回复。
学生通过分类词汇专项练习能系统掌握小学阶段的重点词汇，为阅读和口语输出做好准备。
我将各年级每个单元的主题进行提升整合，变成一个个完整的生活主题，如购物类主题、假期生活主题、生病问候主题等。
在订阅号中，我提供文字模板及图片、老师语音讲解资源，学生可以轻松通过语音及文字快速掌握各主题内容，方便进行口语输出表演。
以乡村生活主题口语模板为例：
我在这一课中设计了两个话题：
话题1 ：A beautiful village. (一个美丽的乡村)
话题2： There are many animals and vegetables. (各种各样的动物和蔬菜)
（一）话题素材构思提示：
话题1：A beautiful village. (一个美丽的乡村)
(1)句型:
本话题可以用There is a +单个物品或者There are many+复数多个物品，来描述在乡村见到的动物植物等。
(2)物品单词:
house房子，birds小鸟，fish鱼，ducks鸭子，trees树，flowers花，dog狗
(3)地点单词:
在每个句子后可以加具体地点，比如：in the village在村里，in the trees在树上，near the village在村边，in the river在河里
(4)扩展句子:
在介绍某种动物后我们可以说说他们正在做的事情:
They are singing happily.
They are catching fish.
话题2 ：There are many animals and vegetables.
本话题是介绍见到的的各种动植物蔬菜等，以及用How many?来询问物品数量。
(1)句型:
How many +物品+do you have? 询问你有多少...?
(2)提示词汇:
baby ducks小鸭，sheep绵羊，goat山羊，cow奶牛，cucumber黄瓜，tomatoes西红柿，potatoes土豆，cherries樱桃
（二）完整的口语模板
场景一：进村前的景物描述
Guoyang:Look, this is my grandparent’s village.
Liming:Wow,There are many trees and flowers.How beautiful!
Jenny:Wow, There are many birds in the trees, they are singing happily!
Guoyang:Yes, look,there is a river near the village.
Liming:I can see some fish. There are many ducks in the river.
Jenny:They are catching fish. They are lovely.
场景二：在爷爷家看到的各种动物和蔬菜等
Liming:Hi, grandma,are there any sheep?
Granma: No, they are goats.
Jenny:How many goats do you have?
Grandma:Ten.
Guoyang:Let’s go to the vegetable garden.
Liming:Hi, grandpa, what are they?
Grandpa:They are tomatoes.
Jenny:I like tomatoes. We can see potatoes,cucumbers, I love them.
Grandpa:Ok,Let’s cook them for dinner.
Liming/Guoyang/Jenny:Great!
定期发布课本重点知识内容，放入微课语音讲解、预习微课、同步测试、核心句型的汇集等，方便学生进行查阅及课本同步辅导。
每一课首先要有预习，我会要求学生按照“了解课文大意——重读课文，划出不会词句——听看或跟读2-3遍光碟，试着解决划出的不会的单词——根据图片及前后文同时翻看课后的单词表，标注不会的单词的汉语的意思——继续跟读解决词汇和句子”的步骤来预习课文。
每一课我都会附上课本动画，和我自己录的语音解释。学生在看完课本动画后，再根据我的语音解释引导，基本上都能对课程有一个很好地把握。
其次我会根据不同的课目，录制各种形式的微课，比如在《如何用形容词描述人物特征》这一课中，我针对描述单个人物以前和现在的特征做了一个小微课。
在微课中我采用了学生为我制作的插画，将所有的单词通过插画的形式表现出来，再配有我的语音讲解，尽量做到生动有趣，学生在课后也可以很好的掌握课堂内容。
除了预习和微课，我在里面还做了随堂小测试以及课后小测试。
这种测试我一般先发布在乐教乐学app上，学生可以在线答题，如果错过的话，就可以在订阅号里面补上，让学生不错过任何一次检测自己所学知识的机会。
课外资源
课外资源这一方面，我主要通过动画故事歌曲、英语文化、短剧配音、英语活动、学习方法这五个方面来进行资源的提供，从而提高学生的自主学习能力。
首先，我建立了语音拼读、绘本故事、歌曲资源库，每周至少发布3条内容，同时课内和课外学习相结合，每项英语资源内容先在课堂上进行浏览，之后学生在家再进行自行播放以巩固。
提供学生的英语原版语音输入，以提高学生的英语拼读及故事阅读能力，提高学生的英语学习兴趣。
其次，我会定期发布一些英语文化及英语学习方法指导资讯，让学生了解英美等国家的饮食文化、风土人情等，帮助他们逐步获得一些跨文化交际的能力，落实新课标中所提到的英语学习应关注人文性的目标。
同时提供必要的英语字母、词汇及语法等方面的学习方法和学习技巧，方便家长和学生提高学习的英语的效率。这些很受学生欢迎。
在课外资源中，最值得一说的是我的英语活动版块和短剧配音版块。我会利用一些节日，设计一些有关的英语活动，在玩中学，在学中玩。
比如在去年的圣诞节前后，利用微机课的时间，我和微机老师联合上课，每台电脑都复制了大量的英语绘本故事、圣诞新年歌曲、英语主题电影、Flash教学游戏等内容，学生自由选择喜欢的学习内容，孩子们还不时和老师互动一下，新奇与快乐充满了整个课堂。
并且在圣诞节当天，举办了一场别开生面的圣诞Party汇演。欢快的英文歌曲演唱，优美的英文歌伴舞表演，充满童趣的英语课本剧表演，生动有趣的词汇猜谜游戏，无一不在培养孩子们的英语素养。
除此之外，我还通过英语活动版块，引导学生参加“英语趣配音”“英语微视频制作”等比赛，展示学生学英语的成果。
我会选择一些有趣的动画片短剧，让孩子们根据台词自己进行英语配音，在剧情的推进中不仅学会了新的英语知识，而且还培养了口语能力，做到了一箭双雕。
我们班所有的配音短剧，我都通过订阅号进行了展示和分享，学生看到自己精美的成果欣喜万分，都更加积极的参与到英语配音当中，这完全就是一个良性的循环过程。
原创课程
创立“洛克英语”课程，虚拟4个人物，以学生生活场景分主题呈现的形式，定期发布自创的英语文本、语音及视频等。学生也常以这4个人物为原型进行绘本创作，通过订阅号进行展示。老师和学生一起进行课程开发，一起成长。
建立“洛克电台”，老师以谈话的方式，通过语音和家长交流英语学习的方法；通过师生访谈对话的形式交流课本所学话题，将一些核心句型以及重点词汇贯穿到对话中，学生不仅在听的过程中可以复习知识，同时还能模仿这个话题的口语交流。“洛克电台”已经开播多时，形式生动活泼，学生收听率高，深受学生和家长的喜爱。
设计“Happy 英语棋”游戏，这个游戏也是由我原创设计的。所谓的英语棋就是将骰子形状的木块按顺序在六个面分别标上26个英文字母，我目前设计了五个游戏。
比如“小组多人拼词汇比赛”，2人或者多人，在棋盘上利用字母摆单词，只要上下或者左右横线上的棋子成为一个单词，就赢得分。同时因为棋子是立体的，学生也可以把已经形成的单词方块随意摆另外一面，形成一个新的单词。
这个游戏还可以延伸成“句型教学连词成句”，小组几个人，每个人摆一个单词，比如：一人摆了watch， 一人摆了TV 一人摆了She， 这样学生可以利用所摆单词组合成一句话： She watched TV。
通过微信辅助英语教学的实践已经开展了两个学期，取得了一定成功。现在订阅号已经有三百多条图文资源，关注的学生在不断增加。通过订阅号的留言及信息互动功能，加强了与家长的沟通。
家长手机订阅微信号后，可以随时以语音、文字或图片形式给我留言，告知学生所需的辅导或资源需求；学生在作业中遇到英语书写、句型难点，也可以拍照发送给我；我也可根据学生和家长的留言，进行有针对性的资源放送及个体辅导。
节假日和周末时间，留言甚多。我常常忙碌并快乐地回复着。
通过微信订阅号辅助教学，不仅有助于培养学生课前预习、课后口语应用和大容量英语学习的能力，同时，学生有了积极参与英语学习活动、积极尝试利用移动互联技术进行学习的能力，这本身就是让人欣慰的事情。
每天，我都能感受到学生沉浸其中的快乐……
【本文已获作者授权，欢迎朋友圈分享，转载请联系授权。】
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